2017年11月14日，厦门南洋学院各副高以上老师和相关教学管理人员在学术报告厅听取了校长王豫生教授的“构建质量自觉长效机制 推进学校升本发展”2017年教学工作会议的报告。经管学科讨论组积极开展了主题为“评估整改与内部长效机制”的讨论。该讨论由经管学院执行院长李春桃教授主持，经管学院院长蒋晓蕙教授、副校长何卫华研究员等做了很好的发言。王豫生校长、孙杰顾问、何卫华副校长等领导参加了会议。
讨论会后，李春桃教授代表经管学科讨论组做了总结发言。大家一致认为王校长的报告准确、到位、一针见血，内容详实，高度概括了我校目前教学上所取得的成绩，指出了我们存在的差距，提出了接下来教学工作的重点。非常切合实际，引领大家。
经管学科组结合工作实际，主要围绕如何以评估整改为契机，构建内部评估质量自觉长效机制，推动我校在专业、课程、教师等不同层面建立起完整且相对独立的质量保证机制。主要谈了以下几个内容：
1.师资队伍
（1）师资队伍问题，不仅仅是结构的问题，更重要的是如何调动教师凝聚力和积极性，避免职业倦怠，尤其是在南洋工作十几年的老员工，如何作为种子队伍来调动。
（2）要做好“传帮带”，如何带领年轻教师站稳课堂，提升教学能力，要关注教师课堂的掌控能力。
2.提升教研活动的质量
提升教研活动的质量至关重要。经管院拟开展教研室之间互相分享经验，另外，在全院开展适合教师发展的主题讲座。
3.加强学生实践能力的提升
经管院的实践除利用好现有的实训室以外，还要充分利用企业的资源，做好校企深度融合，把企业请进来，也要让老师和学生走出去。让学生充分认识社会，提前了解社会，缩短学生踏入社会的适应期。
4. 加强数据平台采集分析
利用我校目前已购买的“路正高校智慧管理平台”，采集学校真实数据，对学校基本条件、教师、专业、人才培养、学生、教学改革与质量监控等方面的关键指标进行监测，随时了解每个关键指标的当前值、目标值、预警值等关键数据。有利于学校从总体情况到各学院情况再到各专业情况等不同维度的状态和变化趋势进行分析。
5. 构建专业建设与评价机制
专业建设是教学内涵建设的核心，是提高人才培养质量的关键。开展专业评估，有助于全面了解学校办学情况，合理规划专业设置，提高专业建设水平，有助于进一步完善学校内部质量监控与评估体系，形成长效的质量保障机制，有助于促进学校内涵发展，形成办学特色与优势，全面提高人才培养质量。
构建合理的专业评价体系是专业设置的保障，可以引导各专业健康、持续地发展，培养社会需要的技术技能人才，提升专业服务社会的能力。
按照“控制规模、调整结构、确保基础、突出优势、发展特色”的思路，引导专业强化内涵、培育特色，不断提高专业建设水平和人才培养质量。
专业评价指标体系可以从专业定位、师资队伍、教学条件与资源、培养过程、学生发展、质量保障、专业特色等方面来开展多层面、多维度的评价工作，查处不足与完善提高。
6. 启动优质课程评比活动
专业建设是核心，课程建设是载体，启动优质课程评比活动，可以提高课堂的教学质量，促进教师的专业发展，推动教学设计的理论水平和实践研究。
启动优质课程的评比活动，可以引导教师如何进行教学过程各环节合理设计、如何灵活使用教学手段和教学方法、如何体现文化课为专业课服务、专业课如何突出实践教学等课程特色。
7. 构建教师分类管理的管理办法
随着学校的发展，教师分类管理势在必行。根据我校的实际，建议分为教学为主型、教学科研型、科研为主型、实验教学型、思政教师五种类别。
教师岗位分类管理是优化人力资源配置的重要途径，是加速推进师资队伍建设转型升级的重要支撑。是实现教师自身发展与学校整体绩效增长的统一。
教师分类管理可构建适合各类教师的职业生涯发展通道为直接目标，引导和促进从事教学、科研等各项工作的教师各尽所能、各得其所，实现“人尽其才，才尽其用”。
教师分类管理要以强化岗位管理、突出绩效考核为工作重点，同时有机结合岗位职责、绩效考核与薪酬分配。